ما هو تدريب الكلاب الفعال؟

من المنعكس الشرطي الكلاسيكي المسمى باسم IP Pavlov ، يختلف هذا المنعكس من حيث أنه يعتمد على النشاط الهادف النشط للحيوان ، الناجم عن نوع من الحاجة. والتعزيز في نفس الوقت هو نتيجة هذا النشاط النشط للغاية والهادف. بينما مع المنعكس الشرطي الكلاسيكي ، يكون التعزيز هو الحافز غير المشروط ، أو ببساطة الحافز الثاني.

تم اكتشاف التعلم الفعال من قبل العالم الأمريكي EL Thorndike بفضل ذكاء القطط والكلاب. الحقيقة هي أن ثورندايك ، الذي اكتشف قدرة الحيوانات على التعلم ، صمم قفصًا خاصًا مزودًا بباب بقفل بسيط. عندما أغلق القطط والكلاب في هذا القفص ، راقب بشماتة عالمة صحية بينما تعلم إخوته الصغار فتح هذا الباب. وتعلم الإخوة والأخوات الأصغر سناً فتح الباب من خلال محاولات مختلفة ، بعضها كان ناجحاً والبعض الآخر لم ينجح. لذلك ، أطلق ثورندايك على شكل التعلم الذي اكتشفه "التجربة والخطأ".

ومع ذلك ، فقد أطلق على هذا الشكل من التعلم اسمًا منعكسًا في وقت لاحق من قبل عالم أمريكي معروف آخر ، وهو BF Skinner ، الذي كرس حياته العلمية بأكملها له. هذا هو السبب في أن سكينر يعتبر الأب الرئيسي من بين العديد من آباء منعكس فعال. ومع ذلك ، في الإنصاف ، نلاحظ أنه لأول مرة في العالم ، تم وصف التدريب القائم على التعلم الفعال من قبل مدربنا الرائع فلاديمير دوروف في كتابه "تدريب الحيوانات". ملاحظات نفسية على الحيوانات يتم تدريبها حسب أسلوبي. 40 عاما من الخبرة ". وهكذا ، يمكنك أن تقرأ عن النسخة الروسية من التدريب الفعال في كتاب فلاديمير دوروف ، والنسخة الأمريكية من التدريب الفعال موصوفة جيدًا في كتاب "لا تتذمر على الكلب!" بواسطة عالمة النفس والمدربة كارين بريور ، والتي ، بالمناسبة ، أنصحك أيضًا بقراءتها.

يمكن وصف طريقة سكينر العامة للتدريب الفعال في الخطوات التالية:

مرحلة الحرمان. هذا ما أطلق عليه سكينر هذه المرحلة في الثلاثينيات. ومع ذلك ، الآن يجب أن تسمى هذه المرحلة "مرحلة الاختيار وخلق حاجة أساسية."
عند تكوين رد فعل شرطي فعال ، يمكن استخدام جميع الاحتياجات المعروفة للكلاب تقريبًا ، لكن سكينر استخدم الطعام الذي يحتاجه كثيرًا. وكان معنى مرحلة الحرمان أن سكينر إما أفرط في تغذية الحيوانات لفترة من الوقت ، أو جوعها. كان يعتقد أن تعزيز الغذاء أصبح مهمًا فقط للحيوان وفعالًا للتعلم عندما فقد هذا الحيوان حوالي 20 ٪ من وزنه الحي. مرات يا أخلاق!
مرحلة تكوين المقويات الغذائية المكيفة. في بحثه ، استخدم سكينر مغذيات تلقائية ، كان من المفترض أن يكون صوتها إشارة للحيوانات لظهور حبيبات العلف. وقد استغرق هذا وقتًا. تم اعتبار المرحلة مكتملة عندما ، استجابةً لصوت وحدة التغذية ، ركض الجرذ على الفور إلى وحدة التغذية.
في الواقع ، هذه المرحلة هي تشكيل منعكس صوتي مشروط كلاسيكي مع تعزيز الطعام. كما أنه يعمل كأساس لما يسمى تدريب جهاز النقر - وهي طريقة تدريب تستخدم التعزيز الإيجابي للغذاء الصوتي المكيف.
وعلينا أن نعترف بأن مدرسة التدريب النشط تميز بشكل إيجابي عن التدريب التقليدي المحلي من خلال الاهتمام الذي يدفعه التدريب الفعال لمسألة التعزيز. التعزيز الإيجابي والاحتمالي بشكل خاص.
مرحلة تكوين التفاعل. كسلوك نموذجي ، قام سكينر بتدريب فئرانه على الضغط على الدواسة وحمائه لنقر المفتاح. تم تشكيل رد فعل الضغط على الدواسة بإحدى الطرق الثلاث: عن طريق التجربة والخطأ (التكوين التلقائي) ، بالتشكيل الموجه أو المتسلسل وبالطريقة المستهدفة.
يتألف التكوين العفوي من حقيقة أن الحيوان ، الذي يسافر عبر صندوق سكينر ، ضغط عن طريق الخطأ على الدواسة وربطها تدريجيًا بالضغط عليها بإدراج وحدة التغذية التلقائية.
أثناء التشكيل الاتجاهي ، قام الباحث بتشغيل وحدة التغذية التلقائية ، وقام أولاً بتعزيز أي اتجاه نحو الدواسة ، ثم الاقتراب منها ، ثم الضغط عليها في النهاية. لماذا لا يتم تدريب جهاز النقر!
وكانت الطريقة المستهدفة هي لصق حبة طعام على المفتاح ، أدت محاولات تمزيقها إلى الضغط على الرافعة.
تسمح الطريقة الحديثة للتدريب الفعال لبدء السلوك المطلوب باستخدام جميع الطرق المعروفة تقريبًا للتأثير على الحيوان. ومع ذلك ، فإنه يعتبر غير فعال استخدام التأثيرات البغيضة (التي تؤدي إلى الألم أو عدم الراحة).
إخضاع السلوك للتحكم في المنبهات أو إدخال حافز تمايزي. بمعنى آخر ، إدخال منبه أو أمر مشروط.
يعتقد سكينر ومؤيدوه أن تشكيل الفعل والتطور المتوازي المتزامن لعلاقته مع المنبه المشروط (الأمر) هما عمليتان مختلفتان. والاستيعاب المتزامن لأمرين مختلفين يعقد التعلم. لذلك ، فإن العوامل التقليدية تشكل السلوك أولاً ، ثم تدخل الأمر.
يجب التأكيد على أنه في التعلم الفعال ، لا يكون حافز التمايز إلى حد كبير أمرًا في فهمنا. الفريق يشبه الأمر ، أليس كذلك؟ عادة ما نفسر الأمر بهذه الطريقة. حافز التمايز هو المعلومات التي تفيد بأن تنفيذ السلوك في الوقت الحالي هو الأكثر فعالية وممكنًا بشكل عام. وبالتالي ، فإن "الأمر" في التدريب الفعال له وظيفة السماح بتنفيذ السلوك والسماح به.
لتوضيح الأمر ، دعونا نحلل إدخال المصباح الكهربائي في التجربة كمحفز متمايز. لذا ، فقد تعلم الجرذ أن يضغط على الدواسة ويضغط عليها عندما يريد أن يأكل. يقوم الباحث بتشغيل الضوء لبضع ثوان ويخلق ظروفًا يؤدي فيها الضغط على الدواسة فقط عند تشغيل الضوء إلى مصدر التغذية. وعندما ينطفئ الضوء ، بغض النظر عن مقدار الضغط ، سيكون لديك مزيج من ثلاثة أصابع! وهذا يعني أن إدراج المصباح الكهربائي يخلق ويفصل ويميز ويفرق بين الظروف المختلفة. وسرعان ما يبدأ الجرذ في الفهم. وبما أنها تريد حقًا أن تأكل (لديها حاجة للطعام!) ، فعندما ترى المصباح الكهربائي قيد التشغيل ، ركضت على الفور إلى الدواسة واضغطت عليه! من الخارج ، يبدو أن المصباح الذي تم تشغيله يجعل الجرذ ، يأمره بالضغط على الدواسة. لكنك الآن تفهم أن الأمر ليس كذلك. عندما يضيء الضوء ، تقول: الآن يمكنك الضغط على الدواسة. لكن فقط!
تقوية السلوك. يتم توحيد السلوك المتشكل للمهارة عن طريق التكرار باستخدام التعزيز الاحتمالي. من المفيد أيضًا استخدام احتياجات مختلفة لهذا ، وبالتالي ، تطبيق تعزيزات مختلفة.
يختلف الإصدار المحلي من أسلوب التدريب الفعال ، الذي نشأ من فلاديمير دوروف ، فقط من حيث أنه يسمح لك بإدخال حافز تنفيذي على الفور (الأمر ، التحفيز التمييزي ، التحفيز المشروط). تدل الممارسة على أن المهارة لا تتشكل بشكل أبطأ من التقنية المستوردة. ونظرًا لأنه يتيح لك حذف خطوة كاملة ، فإنه يوفر الوقت. لذلك من المنطقي دعم الشركة المصنعة المحلية لتقنيات التدريب!